Question

( س _ج )كتاب النشاط مادة العلوم للصف السادس الفصل الثاني حل اسائلة كتاب العلوم كاملة دون تحميل 2020 

س_أستنتج ترى ماذا حدث لهذا المحلول ماذا يمكن أن تكون قيمة الرقم الهيدروجيني أستعمل ورقة مقياس الرقم الهيدروجيني لفحص توقعاتي

ج_يتفاعل الخل مع محلول صودا الخبيز (قاعدي) ويتكون محلول متعادل قيمة الرقم الهيدروجيني له 7

^{في موقعنا النورس العربي نرحب بكل زوارنا طلاب وطالبات الباحثين على متصفحات جوجل ويسعدنا أن نقدم لكم حل اسئلة كتاب النشاط مادة العلوم للصف السادس الابتدائي الفصل الدراسي الثاني} 

حل اسئلة كتاب النشاط مادة العلوم للصف السادس الابتدائي الفصل الدراسي الثاني محلول بدون تحميل 1438 هـ حل كتاب العلوم سادس ابتدائي ف2 النشاط

حل اسئلة كتاب العلوم النشاط سادس ابتدائي الفصل الثاني

 أكون فرضية

س_هل تعتمد سرعة الجسم على المسافة التي يقطعها أكتب فرضية على النحو التالي إذا زادت المسافة التي تقطعها الكرة الزجاجية فإن

ج_فإذا زادت المسافة التي تقطعها الكرة الزجاجية فإن السرعة تقل

س_أتواصل هل حصلت على القيمة نفسها في كل مرة أكتب تقريرا أصف فيه حركة الكرة الزجاجية

ج_نعم حصلت على القيمة نفسها تقريبا وفي كل مرة تقل متوسط سرعة الكرة الزجاجية كلما زادت المسافة بسبب قوة الاحتكاك

أستكشف أكثر

س_ماذا يحدث لسرعة الكرة إذا سلكت مسارا منحنيا هل تصبح سرعتها أكبر من سرعتها في مسار مستقيم أم أقل أكتب فريضة وأصمم تجربة لاختبار ذلك

ج_كلما كان المسار أكثر انحناءا كلما زادت قوة الاحتكاك مما يقلل من سرعتها فتصبح سرعة الكرة في المسار المنحني أقل منها في مسار مستقيم يمكن اثبات ذلك بتصميم أنبوب منحني وأخرى مستقيمة لها نفس الطول وأقارن بين كلا من السرعتين

استقصاء مفتوح

س_إلى أي مدى يؤثر ميل السطح في سرعة الكرة أفكر في صياغة سؤال حول أثر التدرج في ميل المنحنى على سرعة الكرة ثم أصمم تجربة للتحقق من الأجابة

سؤالي هو

ما تأثير زيادة ميل السطح على سرعة الكرة

كيف أختبر سؤالي

بتغيير ميل السطح في التجربة السابقة وتحريك الكرةلمسافة 1م ثم حساب الزمن في كل مرة وحساب السرعة في كل مرة

نتائجي هي

 بزيادة ميل السطح تزداد سرعة الكرة

أكون فرضية

س_أثار العالم جالليو في آخر القرن السادس عشر جدلا بقوله إن كتلة الجسم لا تؤثر في سرعة سقوطه من مرتفع نحو الأرض فهل نتفق معه في هذا القول أكتب فرضية على النحو التالي إذا زادت كتلة الجسم فإن

ج_كلما زادت كتلة الجسم كلما زادت سرعة سقوطة

أستخلص النتائج

س_أفسر البيانات هل كانت الفرضية التي وضعتها صحيحة أكتب تفسيرا مختصرا لتوضيح ذلك

ج_لا لم تكن صحيحة لأن سرعة سقوط الجسم لا تتوقف على كتلة الجسم وإنما تتوقف على مقاومة الهواء للجسم فالأجسام التي لها كتل مختلفة وتتساوى عليها مقاومة الهواء تسقط بنفس السرعة

س_أستنتج سقطت الكرات في الهواء في أثناء إجراء التجربة فإذا أجريت التجربة على سطح القمر حيث لا يوجد هواء فكيف يكون سقوط الكرات أفسر إجابتي

ج_نظرا لعدم وجود هواء على سطح القمر فإن الأجسام الساقطة لا تتأثر بمقاومة الهواء لذلك فإن الكرات ستسقط بالسرعة نفسها ولكن بسرعة أبطأ من سرعتها على الأرض نظرا لأن جاذبية القمر سدس جاذبية الأرض

أستكشف أكثر

س_هل يمكن أن تختلف نتائج التجربة إذا أسقطت كرات لها الكتلة نفسها ولكنها مختلفة الكثافة أكتب فرضية ثم أستعمل كتلا معيارية متساوية معلقة في بالونات منتفخة بحجوم مختلفة لأتحقق من صة فرضيتي

ج_إذا كانت الكرات لها كثافات مختلفة وكتل متساوية فإن حجوم هذه الكرات مختلفة فتكون الكرات الأكبر كثافة أقل في الحجم ويزداد احتكاك الهواء بالكرات الأكبر حجما

استقصاء مفتوح

س_أكون فرضية تتعلق بسقوط أجسام أسطحها مختلفة المساحة ثم أصمم تجربة وأنفذها للتحقق من الفرضية

سؤالي هو

هل تؤثر مساحة سطح الجسم على سرعة سقوطه

كيف أختبر سؤالي

أنفذ تجربة أختبر فيها سرعة سقوط أجسام ذات مساحات أسطح مختلفة وكتل متساوية وأقارن بين سرعات السقوط

نتائجي هي

تختلف سرعة سقوط الأجسام ذات مساحات الأسطح المختلفة

س_أستنتج هل أثرت قوة غير متزنة في البالون أفسر ذلك

ج_نعم أثرت قوة غير متزنة في البالون وهذة القوة نتجت بفعل اندفاع الهواء منه وساعدت على تسريع حركة البالون على الخيط

س_كيف تتغير حركة البالون إذا نفختة أكثر من ذي قبل أكتب توقعاتي وأختبرها وأسجل ما توصلت إليه

ج_يتحرك البالون بسرعة أكبر ولمسافة أكبر من ذي قبل

س_أتوقع أفحص المفتاح الأول أتوقع أي المصابيح يصل مسار التيار الكهربائي من أحد قطبي البطارية إلى القطب الآخر عند إغلاق المفتاح أي المصابيح سيضي عندما يكون المفتاح الكهربائي مغلقا أسجل توقعاتي

ج_عند غلق المفتاح الأول الأوسط تضي المصابيح الثلاثة ويسري التيار الكهربي في كامل الدائرة المغلقة

س_أجرب أغلق الدائرة الكهربائية باستخدام المفتاح الكهربائي الأول وأسجل ملحوظاتي ثم أفتح المفتاح

ج_عند غلق المفتاح الكهربائي الأول فإن المصابيح ستضيئ جميعها وعند فتح المفتاح ستنطفى المصابيح الثلاث

أستخلص النتائج

س_أفسر البيانات أتفحص ملحوظاتي التي دونتها أي توقعاتي كان صحيحا وأيها كان خاطئا ما مصدر الخطأ

ج_المصباح الأول الأوسط يضي المصابيح الثلاثة بضوء خافت أما المفتاح الأول الأيمن يضي المصباح الأيمن أما المفتاح الثالث الأيسر يضي المصباح في الوسط والمصباح في جهة اليسار

أستكشف أكثر

س_أي المفاتيح يجب أن يكون مغلقا للحصول على أقوى إضاة ممكنة من مصباح واحد ماذا يحدث لو أغلقت أكثر من مفتاح أصمم تجربة لا ختبار أي المفاتيح المغلقة يعطي إضاءة أقوى ما يمكن أنفذ التجربة وأسجل نتائجي

ج_المفتاح الثاني الأيمن يعطي أقوى إضاءة ممكنة عند غلقه من مصباح واحد

استقصاء مفتوح

س_هل يمكن لمفتاح كهربائي أن يضي مصباحا واحدا ولا يضي بقية المصابيح أفكر في سؤالي حول كيف أصل البطارية والأسلاك والمصابيح الكهربائية الثلاثة والمفتاح الكهربائي معا لتكوين دائرة كهربائية بحيث يطفئ فيها مصباح واحد ويبقى مصباحان مضاءان أضع خطة وأنفذ تجربة للإجابة عن سؤالي

سؤالي هو

هل يمكن أن يطفي مصباح واحد ويترك المصابيح الأخرى مضاءة

كيف أختبر سؤالي

أوصل الدائرة الكهربية يكون بها بطارية واحدة وثلاثة مصابيح ومفتاح واحد يستطيع إطفاء مصباح آخر ويكون المصباحين الآخرين مضاءين

نتائجي هي

متروك للطالب

س_ألا حظ أغلق الدائرة الكهربائية باستخدام المفتاح الكهربائي وأسجل نتائجي

ج_يضي المصباح الكهربي

س_أغلق الدائرة الكهربائية هل شدة إضاءة المصباح الكهربائي كما هي في السابق لماذا

ج_لا لأن البطارية الإضافية أدت إلى زيادة التيار الكهربائي

س_أستنتج كيف أستدل على سريان كهرباء أكثر في دائرة كهربائية

ج_يوجد كهرباء أكثر بزيادة عدد البطاريات فتزداد إضاءة المصباح الكهربي

س_يمكن للمغناطيس أن يسحب أويدفع غيره من المغناطيسات في أي أجزاء القضيب المغناطيسي تتركز أكبر قوة أكتب توقعي

ج_قوة للمغناطيس عند طرفي المغناطيس القطبين

س_ألا حظ أضع برادة حديد في كيس بلاستيكي وأغلقة جيدا واضع الكيس فوق قضيب مغناطيس هل تشكل برادة الحديد شكلا منتظما أرسم الشكل كما ألاحظه

ج_تتشكل برادة الحديد على شكل خطوط منحنية  

أستكشف أكثر

أفترض أنني وضعت قضيبين مغناطيسيين على استواء واحد وفي خط مستقيم بحيث يلامس القطب الشمالي لمغناطيس القطب الجنوبي للآخر ترى أين تتركز أكبر قوة لهذا المغناطيس المزدوج أصمم تجربة لا ختيار توقعي وأكتب تقريرا عن مدى دقته

ج_سيعمل القضيبان المغناطيسيان كمغناطيس واحد وستتركز أكبر قوة لهذا المغناطيس عند الأقطاب المتقابلة ويمكن اختبار ذلك بنثر برادة الحديد فوق وررقة يوجد تحتها هذا المغناطيس المزدوج وملاحظة المنطقة التي يتركز بها كمية كبيرة من برادة الحديد

استقصاء مفتوح

س_ما الأنماط التي يمكن أن تظهر إذا وضعت المغناطيسات في أوضاع أخرى أفكر في سؤال حول كيفية وضع مغناطيسات معا لعمل أنماط مختلفة أوضع خطة وأنفذها للإجابة عن سؤالي

سؤالي هو

ما الشكل الذي قد يظهر إذا وضع المغناطيسات في مواضع أخرى

كيف أختبر سؤالي

أضع خطة وأشكل أنماط مختلفة من المغناطيسان وفي كل مرة أحدد أين تتركز قوة المغناطيس الناتج

س_ألا حظ أضع بوصلة تحت الملف ثم أوجه الملف بحيث يصبح متعامدا مع إبرة البوصلة أوصل طرفي السلك بقطبي بطارية أدون ملاحظاتي

ج_تنحرف إبرة البوصلة

أفسر البيانات كيف يمكنني صنع مغناطيس كهربائي قوي بالمواد التي استخدمتها

ج_يمكن أن أصنع مغناطيس كهربائي قوي بلف سلك حول مسمار حديدي فيزيد مسمار الحديد من قوة المغناطيس الكهربي كما أن زيادة عدد لفات الملف تزيد من قوة المغناطيس الكهربي وكذلك زيادة التيار الكهربي المار تزيد من قوة المغناطيس

فيمكن عمل مغناطيس كهربي قوي من مسمار حديدي داخل ملف بلفات كثيرة

Answer 1

س_هل تؤثر الأدوات التي يستعملها العلماء لدراسة النجوم والكواكب في المعلومات التي يحصلون عليها أكتب إجابتي في صورة فريضة إذا غيرت الأدوات التي أستعملها في تفحص جسم ما فإن
ج_فإن ذلك سيؤثر على المعلومات التي أحصل عليها حول هذا الجسم 1   2   3  4متروك للطالب

س_أستنتج كيف اختلفت مشاهدتي للصندوق من خلال الشفافة البلاستيكية الملونة عن مشاهدتي له عن قرب أوضح
ج_مشاهدتي للصندوق بدون الشفافية البلاستيكية أوضح أستنتج من ملاحظاتي أن أجمع المعلومات من خلال رحلات الأستكشاف الفضائية يكون أكثر تفصيلا من المعلومات التي تجمع بواسطة المنظار الفلكي أو الأرضي رؤية الكوكب من خلال منظار فلكي على الأرض أقل وضوحا بسبب الغلاف الجوي

س_أستنتج ما الفرق بين رؤية الكوكب من خلال منظار فلكي على الأرض وآخر في الفضاء ما سبب هذا الاختلاف ما المعلومات الجديدة التي يمكن الحصول عليها من رحلات استكشاف الفضاء
ج_في حين لا تتأثر الرؤية من خلال المنظار الفلكي في الفضاء بهذا العامل ويمكن الحصول على معلومات أكثر تفصيلا من رحلات الفضاء

س_ما المعلومات التي يمكن الحصول عليها إذا هبط مسبار فضائي على سطح كوكب كيف يمكنني تمثيل عملية الهبوط باستعمال نموذجي الخاص أكون فريضه وأصمم تجربة لا ختبارها
ج_إذا هبط مسبار فضائي على سطح كوكب فإن ذلك يوفر معلومات وتفاصيا أكثر مثل طبيعة سطح كوكب وجود ماء على سطح كوكب يمكن تمثيل عملية الهبوط باستخدام عدسة مكبرة لتفحص منطقة صغيرة من الصندوق في النشاط

س_أفكر في سؤال حول طرق مراقبة الأجسام في الفضاء
سؤالي هو
كيف يمكن ملاحظة نجم بدلا من كوكب

كيف أختبر سؤالي
أبحث عن طرق لملاحظة الأجرام في الفضاء

نتائجي
يمكن ملاحظة النجم عن طريق منظار فلكي على الأرض أو في الفضاء ولا يمكن عمل رحلات استكشافية على سطح النجم لأنه جسم متوهج لكن يمكن مراقبته من مسافة ليست قريبة

س_ألاحظ أصف كيف يسقط ضوء المصباح اليدوي على التلميذ الثاني والتلميذ الثالث
ج_يسلط ضوء المصباح على أجزاء مختلفة من التلميذ الثاني في أثناء دورانه أما التلميذ الثالث فغنه يواجه دائما التلميذ الثاني غير أنه لا يواجه المصباح دائما لذلك يتحرك الضوء على جسمه أيضا

س_أفسر البيانات هل يتغير شكل القمر وحجمه حقيقة لو أتيح لي مشاهدة القمر من الشمس هل سيكون له أطوار أوضح ذلك
ج_لا سيظهر القمر كاملا من الشمس لأن جانب القمر الذي يواجه الشمس مضي دائما

س_أفسر البيانات ما الذي يسبب ظهور القمر بأطوار مختلفة
ج_سيظهر القمر في أطوار مختلفة بسبب الأوضاع النسبية لكل من القمر والأرض والشمس ولا يتغير في الحقيقة شكل أو حجم القمر بينما يتغير مساحة الجزء المضي من القمر التي نستطيع مشاهدتها من على الأرض

س_هل تظهر الأرض بأطوار مختلفة لو شاهدتها من القمر أكتب توقيعا وأصمم نموذجا ممائلا لا ختبار توقعي وأنفذ تجربة وأشارك زملائي بما أتواصل إلية
ج_نعم تظهر الأرض بأطوار مختلفة عند مشاهدتها من القمر

س_أفكر في سؤال حول عمل نموذج لكوكب له أكثر من قمر
سؤالي
كيف يمكن عمل نموذج لكوكب له أكثر من قمر

كيف أختبر سؤالي
أستخدم نفس النموذج السابق ولكن باستخدام أكثر من كرة تنس طاولة تمثل عدة أقمار تدور حول الكوكب

نتائجي هي
الأقمار جميعها تدور أيضا حول الكوكب وتمر بأطوار مختلفة

س_أستنتج ماذا يمثل كل من المصباح اليدوي والكرة الكبيرة في هذا النموذج
ج_المصباح يمثل الشمس أما الكرة الصغيرة فتمثل القمر والكرة الكبيرة تمثل الأرض.

س_أفسر البيانات ما الظاهرتان اللتان مثلتهما الخطوتان 2و3في هذا النموذج
ج_الخطوة 2 تمثل كسوف الشمس أما الخطوة 3 تمثل خسوف القمر

س_عندما رميت الكرة من جانب النقطة السوداء هل كان مسارها مستقيما أم منحنيا لماذا
ج_المسمار كان مستقيما إلا إذا أثرت فيه قوه خارجيه بسبب قوة الجاذبية

س_كيف أثرت الجاذبية على الكرة عندما رميتها بقوة
ج_شكل المسار إلى المسار منحني

س_ماذا يمكن أن يحدث لو أن مدفعا أطلق الكرة في مدار حول الأرض أرسم المسار الذي أعتقد أن الكرة سوف تتحرك فيه
ج_ستتحرك الكرة حول الأرض ثم تسقط تدريجيا نحو الأرض الرسم متروك للطلب

س_أتوقع ماذا يحدث إذا تحركت الكرة بسرعة وتحررت من الجاذبية الأرضية
ج_تتحرك الكرة في نفس الاتجاه التي ألقيت فيه ما لم تؤثر عليه قوة خارجية أخرى 5_متروك للطالب

Answer 2

س_تبدوبعض النقاط في السماء في أثناء الليل وهي تتحرك بعضها بالنسبة إلى بعض كيف يمكن أن نعرف إن كان هذا كوكبا أو نجما أكتب إجابتي في صورة توقع إذا كان الجزم المرئي كوكبا فإنه سيبدوا
ج_إذا كان الجزم المرئي كوكبا فإنه ستبدو حركته مختلفة عن حركة النجوم التي تظهر حوله في السماء

س_أفسر البيانات أصف حركة الكوكب س بالنسبة للنجوم من مارس إلى مايو وأقارنها مع حركة من مايو إلى يونيو ومن يونيو إلى يوليو ومن يوليو إلى سبتمبر
ج_من مارس إلى مايو يتحرك الكوكب إلى اليسار أما من مايو إلى يونيو يبدو الكوكب كأنه يتحرك قليلا إلى اليمين ومن يونيو إلى يوليو يبدو الكوكب "كأنه يتحرك قليلا إلى اليمين ومن يونيو إلى يوليو يبدو الكوكب س يتحرك أبعد إلى اليمين ومن يوليو إلى سبتمبر يغير الكوكب  س  إتجاهه ويتحرك إلى اليسار

س_أستنتج كيف أميز بين الكوكب والنجم
ج_يتحرك الكوكب في اتجاه معين حول النجوم التي تبدو ثابته من حوله وأحيانا يبدو أنه يعكس اتجاهه بالنسبة للنجوم نفسها

س_أستكشف أكثر
ج_ماذا يحدث إذا زادت المسافة في نفس الفترة الزمنية سيظهر نمط الحركة نفسها ولكن يكون الأثر أقل

س_أفكر في سؤالي حول حركة النجوم
سؤالي هو
هل تبدو النجوم في نفس المكان في السماء ام تبدو أنها تتحرك
كيف أختبر سؤالي
ألا حظ مجموعات النجوم في السماء لعدة أيام ثم أقارن موقعها كل يوم

نتائجي هي
تبدو النجوم وكأنها تتحرك ويتغير موقعها في السماء

س_أقارن ما الكوكب الأكبر ما الكوكب الأصغر
ج_الأكبر هو المشتري والكوكب والأصفر هو عطار

س_أكبر قمر في النظام الشمسي له قطر يساوي 0،4من قطر الأرض أي الكواكب الداخلية أقرب حجما إلى هذا القمر
ج_كوكب عطار هو أقرب الكواكب الداخلية حجما إلى هذا القمر

س_هل يمكن معرفة مدى السطوح الحقيقي لنجم ما بالنظر إليه من الأرض أكتب إجابتي في صورة توقع كالآتي إذا كان الجرم الساطع بعيدا جدا عنا فسوف
ج_إذا كان الجرم الساطع بعيدا جدا عنا فسوف يبدو باهتا

س_ألاحظ يحمل تلميذان المصباحين الكهربائيين المضيئين ويقفان على بعد مترين مني وأقوم بدور الملاحظ الذي يقوم بتسجيل ما يراه هل أحد المصباحين أسطح من الآخر كيف يمكن معرفة ذلك
ج_نعم المصباح الأكبر حجما أكثر سطوحا

س_ألاحظ يقترب التلميذ الذي يحمل المصباح الصغير إلى مسافة 0،5متر مني بينما يبتعد التلميذ الذي يحمل المصباح الكبير إلى مسافة 8 أمتار أسجل ما أراة هل يظهر أحد المصباحين لي الآن أسطع من الآخر كيف تغير سطوعهما
ج_يصبح المصباح الصغير أكثر سطوعا لأنه لأقرب للشخص الملاحظ

س_أقيس أطلب إلى التلميذين التحرك إلى الأمام أو إلى الخلف حتى يظهر سطوعا المصباحين لي متساويين ثم أقيس بعد كل من المصباحين عني
ج_متروك للطالب

س_أستخلص النتائج
أفسر البيانات إذا رأيت مصدرين للضوء من بعيد فهل يخبرنا مدى سطوعهما الظاهري عن سطوعهما الحقيقي
ج_لا لأن السطوع الظاهري يعتمد على السطوح الحقيقي للنجم وبعد النجم عن الراصد فقد يبدوا لنا النجم أقل سطوعا لعبده الشديد عنا

أستكشف أكثر
س_هل تؤثر عوامل أخرى في السطوح الظاهري للنجم أبحث في هذا السؤال وأصمم تجربة لاختبار أحد هذه العوامل
ج_هناك عوامل أخرى تؤثر في السطوح الظاهري للنجم مثل آثار الغلاف الجوي ويمكن ذلك عن طريق إحضار مصباح يدوي وورقة بلاستيكية شفافة وأخرى نصف شفافة وأقارن بين سطوع المصباح عند وضع كلا من الورقتين أما المصباح

ش_استقصاء مفتوح
أفكر مفتوح
س_أفكر في سؤالي حول لون النجوم وكيف يؤثر اللون في سطوع النجم الظاهري
سؤالي
ج_ما أثر اللون في سطوع الجسم

كيف أختبر سؤالي
أنفذ خطة بإحضار عدة مصابيح ذات الوان مختلفة وأضعها على مسافات متساوية وأقارن بين سطوع كلا منها

نتائجي هي
يختلف سطوح النجم باختلاف لونه

س_أجرب أنفخ البالون إلى نصفه تقريبا ماذا حدث للمسافة بين النقاط وأطلب إلى زميلي قياس المسافة بين كل زوج من النقاط وتسجيل نتائج القياس
ج_ستزداد المسافة بين النقاط جميعا دون أن تقترب أي منها من الأخرى

س_ألا حظ ماذا حدث للنقاط عند نفخ البالون
ج_تبتعد النقطتان إحداهما عن الأخر

س_أستنتج لو افترضت أني أقف على واحدة من النقاط الثلاثة فكيف تبدو لي النقاط الأخرى عند نفخ البالون
ج_تبدو النقاط الأخرى متحركة مبتعدة عني