في تصنيف مناهج تعليمية بواسطة (2.4مليون نقاط)
عُدل بواسطة

شرح قصيدة حتام تغفل بكالوريا وحل تطبيقات قصيدة حتام تغفل 

شرح وحل واعراب نص حتام تغفل بكالوريا 

شرح قصيدة حتام تغفل؟ 

اعراب نص قصيدة حتام تغفل؟ 

حل اسائلة نص حتام تغفل؟ 

مرحباً بكم متابعينا الأعزاء طلاب وطالبات العلم  في موقعنا النورس العربي منبع المعلومات والحلول الذي يقدم لكم أفضل الأسئله بإجابتها الصحيحه من شتى المجالات التعلمية من مقرر المناهج التعليمية  والثقافية ويسعدنا أن نقدم لكم حل السؤال الذي يقول........ شرح قصيدة حتام تغفل بكالوريا وحل تطبيقات قصيدة حتام تغفل 

الإجابة هي 

دراسة نص أدبي حتّام تغفل 

#بكالوريا 

أولاً _ المحتوى اللفظي للنص 

أ_ شرح المفردات

ظهير نصير ومدافع

رابني أصابني بالشك

ب_ مفردات وجموع

أركان اسم جمع مفرده ركن

ج_ عكس الكلمات

غراراة عكسها وعي وفهم

د_ الفكر الرئيسية... هام في شواهد التعبير _ 

١_ الدعوة إلى اليقظة والتنبه للمخاطر الاستعمارية  

٢_ الدعوة إلى نصرة الوطن ودفع الظلم عنه

٣_ تنبيه أبناء الوطن إلى ضرورة نصرته ودفع الاعتداء عنه .

٤_ إنكار اندفاع البعض وراء الوعود العثمانية دون وعي .

٥_كشف همجية المحتل العثماني .

٦_ ممارسات المحتل الاستعمارية في نشر الجهل

٧_ كشف زيف الوعود العثمانية.

٨_ ظلم ومطامع العثمانيين

٩_ مظالم العثمانيين في سوريا

١٠_ تنكيل العثمانيين بالمتعلميين

١١_ مظالم العثمانيين في بغداد.

١٢ سياسة التنكيل والتعذيب لدى العثمانيين.

١٣_ مصير الإنسان تحت الاحتلال العثماني الموت قتلاً أو أن يسكت 

ثانياً _ البنية الفنية للنص : 

أ المحسنات البديعية ومصادر الموسيقا الداخلية 

البيت الأول 

انتبه تغفل طباق إيجاب محسن بديعي معنوي

تغفل تجهل تصريع محسن بديعي لفظي ومصدر من مصادر الموسيقا الداخلية .

تكرار حرف اللام ( للأمر، تجهل ، علمتك، تغفل، الحال)

البيت الثالث يعضد ، تتزلزل طباق إيجاب

البيت السادس

 ترفع تخفض طباق إيجاب محسن بديعي معنوي

الإعزاز الإذلال طباق إيجاب محسن بديعي معنوي 

ترفع تخفض طباق إيجاب محسن بديعي معنوي

جاهل يعقل طباق إيجاب محسن بديعي معنوي

البيت الحادي عشر

 الجهل العلم طباق إيجاب محسن بديعي معنوي

البيت الثالث عشر

سكت لم يسكت طباق سلب محسن بديعي معنوي

ب_ يسود في النص الأسلوب الخبري الإبتدائي 

شريف ينحى عن مواطن عزه 

ترفع بالإعزاز من كان جاهلاً

ج_ يسود في النص قيمة رفض الاحتلال وإنكار ممارساته

د_ الصور الشعرية

فطالت إلى سوريا يد عسفهم

شبه الشاعر الظلم بالوحش المفترس وحذف المشبه به وأبقى شيئا من لوازمه يدل عليه على سبيل الاستعارة المكنية( يد )

داء الجهل شبه الجهل بالمرض . تشبيه بليغ

ه_ الأسلوب 

استخدم الشاعر الفعل الأمر في المقطع الأول يعكس انفعاله النفسي ويهدف إلى تنبيه أبناء أمته من مخاطر الاستعمار وممارساته.

استخدم الشاعر الطباق كمحسن بديعي معنوي بهدف إبراز ممارسات المستعمر وتناقضها ومجافاتها للحق .

يفيد استخدام الفعل المضارع الاستمرار والديمومة ومثل ذلك كقوله 

يهددها داء من الجهل حيث يبرز استمرار مخاطر الاستعمار

يفيد استخدام الفعل الماضي تحقق الأمر واستقراره وثباته وهذا ما يتجلى في قول الشاعر فطالت إلى سورية يد عسفهم

و_ ينتمي النص إلى المذهب الإتباعي 

من سماته في النص 

تصريع المطلع ( تغفل ...تجهل) 

متانة الألفاظ ..ظهير 

وغيرها....

ز_ نوع الشعر 

غنائي

ر_ الغرض الشعري 

الوصف

ثالثاً- النحو : 

أ- الإعراب 

1- انتبه : فعل أمر مبني على السكون الظاهر على أخره . 

الحال : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره .

تجهل : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره .

2- عوادٍ : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الياء المحذوفة لأنه اسم منقوص . 

3- الحق : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على أخره .

جعلت فعل ماض مبني على الفتحة الظاهرة على أخره وتاء التأنيث حرف لا محل له من الإعراب .

4- غرارة : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره .

5- ( يقضي ) صلة الموصول لامحل لها من الإعراب .

( تعمل ) معطوفة لا محل لها من الإعراب 

6- مَن اسم موصول مبني في محل نصب مفعول به .

8- _ يمثل ) في محل رفع صفة 

9- تحملها : فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره والهاء ضمير متصل مبني في محل نصب مفعول به .

10- أفاضل : نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره 

العشف : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره .

( ترحلوا ) جواب شرط غير جازم لا محل لها من الإعراب

 ب- المشتقات والمصادر : 

انتبهَ فعل مصدره انتباه نوع المصدر قياسي 

موت مصدر سماعي للفعل مات

 ج- العلة الصرفية 

كنتَ إعلال بالحذف

 د- الصجيج والمعتل : 

تسوس : فعل معتل أجوف 

تعمل : فعل صحيح سالمرابعاً- الإملاء : 

جعلتْ كتبت التاء مبسوطة لأنها تاء التأنيث الساكنة . 

دولة : كتبت التاء مربوطة لانها اسم مفرد مؤنث . 

داء : همزة متطرفة حركة الحرف الذي قبلها السكون يناسبها السطر .

ينحى : كتبت الألف اللينة مقصورة لانها فعل فوق الثلاثي غير مسبوق بياء

تابع قرأة شرح وحل واعراب نص حتام تغفل بكالوريا على مربع الاجابة اسفل الصفحة كالتالي 

2 إجابة

0 تصويتات
بواسطة (2.4مليون نقاط)
مختارة بواسطة
 
أفضل إجابة
حل تدريبات نص حتام تغفل

مهارات الاستماع:

١_ اختر الإجابة الصحيحة:

أ_ القومي........ب_ التحريض على العثمانيين.

مهارات القراءة:

١_ حبه لهم ورغبته في التخلص من ظلم واستبداد العثمانيين والعيش بعزة وكرامة.

٢_ دولة همجية....مستبدة....كاذبة. ..تقوم على نشر الجهل والظلم.....تلاحق الأحرار....تقوم على إعزاز الجاهلين وإذلال أصحاب العلم والفكر.

الاستيعاب والفهم والتحليل:

المستوى الفكري

١_ عواد : جمع تكسير مفرده عادية وهي المصيبة أو الخيل المسرعة.

غرارة: وتعني الغفلة أو حداثة السن.

٢_ أراد الشاعر تحريض العرب على العثمانيين وإيقاظهم من غفلتهم لما يجري حولهم وانتفاضهم في وجه الظلم وعدم السكوت عنه لذلك جاء العنوان معبرا عما أراده الشاعر.

٣_ الدعوة إلى إنقاذ البلاد وترك الغفلة ... فكرة رئيسية ( المقطع الأول).

جرائم العثمانيين وممارساتهم غير الإنسانية فكرة رئيسية( المقطع الثالث).

زيف الإصلاحات العثمانية ...فكرة فرعية البيت السابع...

التنكيل برجال العلم وأصحاب الكفايات... فكرة فرعية البيت العاشر

العمل على تجهيل الشعوب...فكرة فرعية البيت الحادي عشر

إذلال الكرام وأسر الأحرار فكرة فرعية البيت الثاني عشر..

٤_ حلت بها المصائب والمحن وتزلزلت أركانها وساد الظلم وانتزعت الحقوق وعم الجهل وقل المناصرون.

٥_ لأنها دولة همجية تحكم الناس وفق أهوائها وتقوم على إذلال الشعب وإعزاز الجاهلين وعودها بالإصلاح كاذبة ولم تنظر بحال وواقع الشعب المرير.

٦_ أرغمت أصحاب العلم والمعرفة على الهجرة.....تحمل الشعب الظلم بما فوق طاقته.

٧_ بلاد الشام والعراق مهد الحضارة الإنسانية وقد نبغ فيها الكثير من رجال العلم وبرز في صفوف الشعب رجال شرفاء واجهوا ظلم العثمانيين وقهرهم فكان مصيرهم إما السجن أو التهجير...

٨_ حب الوطن والدفاع عنه: أغث بلدا منها نشأت....آخر بالحديد يكبل

رفض الظلم: أما من ظهير بعد الحق....إن هو لم يسكت فموت معجل....

تقدير العلم: بغداد دار العلم....كم نبغت فيها رجال أفاضل.

٩_ الموازنة:

كلاهما يخاطب أبناء قومه ويدعو إلى التنبه واليقظة.

الاختلاف:

الزهاوي: خطابه فردي ولم يصرح باسم قومه العرب.

اليازجي: خطابه جماعي وصرح باسم قومه العرب.

المستوى الفني:

١_ محاكاة القدماء في المعاني: طالت إلى سوريا يد عسفهم....يغرك بالقطر.. .. أما من ظهير يعضد الحق عزمه....

جزالة الألفاظ: يعضد...همجية...الحق...دهاها....

متانة التراكيب: أما علمتك الحال ما كنت تجهل......

٢_ أسلوب الإنشاء يعبر عن الانفعال وينبه المتلقي ويجعله يقبل بحقائق يأتي بها الأسلوب الخبري...هذا التنوع ساعد الشاعر في تنبيه قومه بعد أن حذرهم وأيقظ عقولهم...وكان الانتقال للخبر ليصف ظلم العثمانيين ويفضح ممارساتهم اللاإنسانية...

٣_ ما هي إلا دولة همجية: المقصور هي...المقصور عليه دولة همجية....

٤_ البيت الأول: التعجب

البيت الثالث: التحضيض

٥_ داء من الجهل: تشبيه بليغ

الجهل مشبه.. ... داء : مشبه به ....وحذف الأداة ووجه الشبه

وظيفة الصورة: الشرح والتوضيح حيث أظهرت لنا الصورة بأن الجهل مرض عضال لا دواء له...

يد عسفهم: استعارة مكنية شبه الشاعر العسف بإنسان له يد حذف المشبه به وترك ما يدل عليه وهو اليد....وظيفة الصورة : الشرح والتوضيح حيث عبرت الصورة عن ظلم وقسوة العثمانيين في تعاملهم مع الشعب.

علمتك الحال: استعارة مكنية شبه الشاعر الحال بإنسان يعلم حذف المشبه به وترك ما يدل عليه وهو التعليم.....وظيفة الصورة: الشرح والتوضيح حيث عبرت الصورة عن بيان دور الأيام في تعليم الإنسان وإكسابه الخبرة والتجربة حتى يصبح حكيما.

٦_ ترفع...تخفض__ إذلال...إعزاز _ جاهلا...يعقل.....

قيمتها الفنية: توضيح المعنى وتأكيده وإعمال الفكر بالمتناقضات.....

٧_ الألم والحزن: إذا سكت الإنسان قتلهم والأسى....

النقمة: آخر حر بالحديد يكبل....دولة همجية....

الغيرة: أغث بلدا.....

٨_ استخدام حروف الهمس: نشأت...هواها...تسوس....يكبل....الحديد....تجهل.....

استخدام المحسنات البديعية: تغفل+ تجهل.....تصريع.
بواسطة (2.4مليون نقاط)
حل  التدريبات المختارة من قصيدة حتّام تغفل



#بكالوريا



القراة الصامته

ج١ أراد الشاعر من تنبيه شعبه أن يبرز لهم المخاطر المحدقة بهم وأن يبرز كذب المحتل العثماني وممارساته الاستعمارية



ج٢ الكذب الخداع محاربة العلم نشر الجهل



المستوى الفكري



ج٤ سيطرة المستعمرين وانتشار الظلم وضياع الحقوق.



ج٥ لأنّ وعود المستعمر كاذبة وغير حقيقية



ج٩ كلا الشاعرين ينبهان الشعوب لمخاطر الاستعمار



اليازجي شبه الاستعمار بالوحل الذي غاصت به الركب.



النص يدعوا الشعوب للوعي والتنبه من ممارسات المستعمر



المستوى الفني



ج٢ يفيد ذلك في إبراز انفعال الشاعر ثم تبرير هذا الانفعال بنقل وتصوير الواقع المتردي للأمة موظفاً لذلك الأسلوب الخبري..



ج١ التطبيقات اللغوية



الاستثناء ناقص منفي



حكمه إلا حرف حصر



مابعد إلا يعرب حسب موقعه من الإعراب



دولة خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على أخره



ج٢ التطبيقات اللغوية



نعم العملُ العلمُ



بئس عملاً الجهلُ
0 تصويتات
بواسطة
الإجابة عن أسئلة قصيدة حتّام_تغفُلُ

هارات الاستماع :

_ القومي

_ التحريض على العثمانيين

مهارات القراءة :

1_ الظلم والاستبداد الذي عاناه العرب من الاحتلال العثماني .

2_ الظلم ، الكذب ، الاستبداد .

 الاستيعاب والفهم والتحليل :

     _المستوى الفكري :

1_ #عوادٍ : مفرد عادية ، وهي المصيبة والبلية

      #غرارة : غفلة وجهل بالأمور

2_ عنوان القصيدة هو استنكار الشاعر على الشعوب الخاضعة المستكينة لطغيان المحتلين وظلمهم .

3_

* فرعية ...البيت العاشر

* فرعية ... البيت السابع

* رئيسية ... المقطع الأول

* فرعية ... البيت الثاني عشر

* فرعية ... البيت السادس

* رئيسية ... المقطع الثالث

4_ الجهل والتشتت

5_ لأن هذه الإصلاحات كاذبة وخادعة وحياة الشعوب المضطهدة تكذب تلك الإصلاحات .

6_ تهجير العلماء وإذلال كرام الناس وغايتها إحكام القبضة الظالمة على البلاد والعباد بتغييب الأصوات الواعية .

7_

* حب الوطن والدفاع عنه ..... أغث بلداً منها نشأتَ

* رفض الظلم ....... أما من ظهير يعقد الحق عزمه

* تقدير العلم ....... وبغداد دار العلم

8_ محاولة العثمانيين المحتلين تهجير العلماء والعقول المفكرة من البلدان العربية المحتلة لأنهم شكلوا حلقات وعي وتنوير ضد سياسات العثمانيين الغاشمة .

9_ الموازنة :

#التشابه : الشاعران كانا يدعوان ويحذران العرب من ظلم وطغيان وتمادي المحتلين .

#الاختلاف : إبراهيم اليازجي : دعوته للعرب بالاستفاقة من نومهم العميق والانتباه لما يحاك ضدهم

جميل صدقي الزهاوي : الاستنكار للغفلة والجهل الذي يعيشه الشباب العرب وعدم تعلُّمه من التجارب .

اسئلة متعلقة

1 إجابة
سُئل سبتمبر 24، 2023 في تصنيف مناهج تعليمية بواسطة alnwrsraby (2.4مليون نقاط)
1 إجابة
...