خطوات ومراحل البحث الاجتماعي
ما هي خطوات ومراحل البحث الاجتماعى
بحث حول خطوات ومراحل البحث الاجتماعي
نرحب بكم زوارنا الاعزاء على موقع النورس العربي منبع المعلومات والحلول الذي يقدم لكم أفضل المعلومات والحلول الثقافية عن اسالتكم التي تقدمونها ولكم الأن إجابة السؤال ألذي يقول.........................خطوات ومراحل البحث الاجتماعي
..وتكون اجابتة الصحية هي الأتي
خطوات ومراحل البحث الاجتماعي
لكي يحاول الباحث الاجتماعي حل مشكلة ما، فإنه يحاول أن يضع تخطيطًا لدراسته، وعند بداية وضع الخطة يجب أن يضع في اعتباره أنها قابلة للتعديل والتغيير كلما تقدمت الدراسة وازدادت عمقًا. وخطة الدراسة
1. تحدید وصیاغة مشكلة البحث:
إن كل بحث علمي يهدف إلى الإجابة على سؤال لا تتوفر إجابة عليه في المعرفة القائمة. ويطلق على هذا السؤال تسمية "مشكلة البحث.
2 تحدید الإطار النظري للبحث
الخطوة التالية لصياغة مشكلة البحث، هي تحديد أو اختيار إحدى النظريات الاجتماعية المتعلقة بالمشكلة موضوع الدراسة. ويأتي التحديدالمبكر لهذه النظرية من دورها الهام والأساسي في تصميم
البحث تصميم علمي ا، حيث هي التي تساعد الباحث في تحديد المفهومات الأساسية المشكلة
3 . تعریف المفاھیم المستخدمة في البحث
نظرا لأن الكلمات التي يعبر بها الباحث عن عنوان مشكلة بحثه، ويستخدمها في صياغة المشكلة، تكون عبارة عن مصطلحات علمية غيرمتداولة في لغة التخاطب العادية، أو تحمل معنى خاص يختلف عن ذلك الذي تعنيه في أذهان عامة الناس، لذلك وجب على الباحث تعريف مفهومات بحثه تعريفًا دقيقًا وواضحا
4 . وضع الفروض العلمیة أو تساؤلات الدراسة
. الفرض هو علاقة احتماليه بين متغيرين. وتعني احتمالية أي احتمال تثبت صحتها من الدراسة الميدانية واحتمال يثبت خطأه
والباحث بعد تحديد وصياغة مفهومات بحثه، يبدأ في مرحلة صياغة الفروض العلمية للبحث، وفيها يربط الباحث بين المتغيرات الأساسية في البحث والمتغيرات الثانوية فيه، وذلك للتأكد من صحة أو خطأ تلك العلاقة الاحتمالية التي تربط بين هذه المتغيرات.
5. تحدید عینة البحث:
لا يعتمد البحث الاجتماعي الميداني على طريقة المسح الشامل لمجتمع البحث، بل يعتمد على دراسة عينة مختارة من هذا المجتمع. وتسمى الطريقة الأولى: طريقة المسح الشامل وفيها تدرس جميع وحدات مجتمع البحث الذي تجري فيه الدراسة الميدانية. أما الطريقة الثانية فهي طريقة العينة، وفيها لا يدرس الباحث جميع وحدات مجتمع البحث، بل يدرس جزء صغير منه بعد اختياره اختيارا يعتمد على أساليب عملية مقننة ومعروفة. وتفيد طريقة البحث بالعينة في توفير الجهد والوقت والنفقات. ولكن هناك أسس لاختيار عينة الدراسة وتسمى بأساليب اختيار العينة، فهناك أسلوب العينة العشوائية أو الاحتمالية. ويستخدم في حالة ما إذا كانت جميع مفردات جمهور البحث معروفة للباحث. أما إذا كانت جميع مفردات جمهور البحث غير معروفة للباحث فإنه سيختار أفراد عينته على أساس المعلومات العامة المتوافرة لديه عن مجتمع البحث ولكن هذه العينة لن تكون ممثلة تماما لجمهور البحث، ويسمى أسلوب اختيار العينة في هذه الحالة ( بأسلوب العينة غير العشوائية أو غير الاحتمالية والعينة العشوائية لها نوعان: عينة عشوائية بسيطة حينما تكون مفردات البحث المعروفة للباحث متجانسة في الخاصية التي يدرسها الباحث { مثال حينما يدرس طلاب قسم الاجتماع، هنا الصفة التي تجعل هناك تجانس هي أنهم طلاب}. أما النوع الثاني فهو العينة العشوائية الطبقية: وهي الحالة التي تكون فيها مجتمع البحث معروف ولكنه غير متجانس، هنا يقسم الباحث جمهور البحث إلى طبقات حسب الصفة التي يدرسها ثم يقوم باختيار عينة ( عشوائية بسيطة من كل طبقة. (النوع الثاني من أساليب اختيار العينات هو الأسلوب غير العشوائي. وتنقسم العينة غير العشوائية إلى: عينة الصدفة وفيها يختار الباحث مفرداتها من الحالات التي تصادفه حتى يصل إلى العدد المطلوب. النوع الثاني هو عينة الحصة، وفيها لا يعرف الباحث مجتمع بحثه ولكن يعرف خصائص عامة له وبناًء على هذه الخصائص يقسم مجتمع بحثه إلى فئات، ويكون لكل فئة في عينة البحث حصة مماثلة لنسبتها في المجتمع. أما النوع الثالث فهو العينة المقصودة أو العمدية، وفيها يختار الباحث عينة بحثه بشكل عمدي مثل ( أن يختار عدد من الطلاب الفاشلين أو الناجحين.
.IIIمن المفاهيم إلى المتغيرات والمؤشرات
1. أنواع المتغيرات:
• المتغيرات الأساسية: تعكس بشكل مباشر مكونات قضية البحث..وتعبر عن عناصر السؤال/ الأسئلة الموجهة للبحث...وبذلك يتم تمييزها عن المتغيرات الثانوية باعتبارها لا تتناول مباشرة عناصر قضية البحث ، وإن بدت ذات صلة بها.
• المتغيرات المركزية :وهي ذاتها الأساسية، فقط يتم تسميتها كذلك لتمييزها عن المتغيرات الفرعية المشتقة منها
• المتغيرات المستقلة: وتعتبر مستقلة، إما لأنها موضوعيا كذلك، باعتبارها محددات مستقلة للظاهرة موضوع الدراسة، مثل السن، الجنس، مكان الولادة..
• المتغيرات التابعة: ويرصد من خلالها الباحث أثر المتغيرات المستقلة..
هذا ويمكن الحديث عن أنواع أخرى من المتغيرات، مثل الوسيطة والمرافقة... كلما تم تعميق الفحص والتحليل إلا وبرزت الحاجة إليها.
2 . من المتغيرات إلى المؤشرات:
- يرى لزرسفيلدP.Lazarsfeld أن هناك 4 مراحل للانتقال من المفهوم إلى المؤشر:
-
1- البناء النظري للمفهوم ومحاولة ضبطه تبعا لخصوصية موضوع البحث؛
2- تفكيك المفهوم إلى مكوناته بما يسمح بالوقوف على أهم المتغيرات..؛
3- اختيار العلامات Les Indicateursالدالة على كل مكون/ متغير..؛
4- ترتيب بعض العلامات وصياغتها في مؤشرات قابلة للرصد والقياس بشكل موضوعي (بعيدا عن الانطباعات..)، إما كميا أو كيفيا..
= مثال للتطبيق: مؤشر سلامة اختيار المسلك:
علامات المؤشر: - فكرة متكاملة عن مجمل المسالك - طبيعة التكوين داخل مسلك الاختيار – طرق التقييم والمراقبة – مخارج التكوين......
المؤشرات إذن هي بمثابة معايير لرصد وقياس المتغيرات
المراجع
1. بدوي عبد الرحمان، مناهج البحث العلمي . وكالة المطبوعات،شارع فهد السالم . الكويت
2 . " عمار حمداش " ، أستاذ جامعي بكلية الآداب بابن طفيل: المناهج الكمية
والخصائص الرئيسية للمنهج الكمي (Quantitative Method) هي:
استخدام أدوات بحث أكثر تنظيماً من المناهج الأخرى.
تستخرج النتائج بناءً على عينات كبيرة تمثل مجتمع الدراسة.
إمكانية تكرار الدراسة وإعادتها، نظراً لموثوقية المنهج الكمي العالية.
يبحث المنهج الكمي عن إجابات موضوعية لسؤال محدد بوضوح.
جميع جوانب الدراسة تصمم بعناية قبل البدء بجمع البيانات.
تكون البيانات على شكل أرقام وإحصاءات.
المفاهيم المطروحة من خلال المنهج الكمي يمكن تعميمها على نطاق واسع، مما يساعد على التحقيق في العلاقات السببية بشكل أكثر مرونة، ويجعل التنبؤ بالنتائج المستقبلية أمراً سهلاً.
يمكن للباحث استخدام أدوات جمع البيانات، كالاستبيانات، وأدوات جمع البيانات العددية
