تمارين على منهجية الكتابة الفلسفية:
*تمرين يتعلق بالناحية الإشكالية تفكيكا و بناء:
مهارة : تتعلق بفهم السؤال فهما يمكّن من بلورة مشكل فلسفي ومن إبراز رهان التفكير فيه .
الهدف: أن يصبح المتعلم قادرا على
-الإنتقال من السؤال إلى المشكل الفلسفي .
-الإنخراط فعليا في التفكير في مشكل نتيجة وعيه بأنه مشكل أساسي له أبعاد وجودية و تبعات
إيتيقية لا مجرد مسألة شكلية أو نظرية .
تصور لكيفية مباشرة هذه المهارة :
-إستخلاص المشكل الفلسفي من السؤال المطروح
-تعيين تبعاته النظرية و العملية .
- الإجراءات العملية :
-كيف يكون هذا السؤال مشكلا ؟ما الذي يثيره فينا ؟ لماذا يجب علينا أن نفكر في هذا
السؤال ؟ ما مقصد البحث فيه ؟ عمّ يراهن الموضوع ؟
-ما هي الضمنيات التي يستند عليها نص الموضوع ؟أية تبعات يمكن إستخلاصها إذن ؟
- إستخلاص المشكل الفلسفي من السؤال المطروح :
إن الموضوع يتعلق بماهية الإنسان فهل ما به يكون الإنسان إنسانا هو خاصية العقل فحسب ؟
من الواضح أن الموضوع يختبر مسلّمة التصنيف التفاضلي للكائنات التي تسعى إلى إثبات التميز الإنساني و ربما الشرف الأنطولوجي على بقية الكائنات الأخرى .
إن صح أن العقل هو ما يستوفي ماهية الإنسان هل يعني غيابه غياب الإنسان ؟ هل يمكن أن نعتبر من هذا المنطلق أن المريض العقلي (طالما أن العقل يغيبه ) لا ينتمي الى دائرة الإنسانية ؟ ثم هل يمكن أن نعدم جميع خصائص الإنسان الأخرى و نصنفها في هامش "الماهية / المركز" الذي هو هنا العقل ؟ ثم كيف يثبت العقل ماهية في إطار التحليل النفسي الذي بين أن العقل أو الوعي ليس إلا خاصية غيابها أكثر بكثير من حضورها ؟
يبدو إذن أن للمسألة تفرعات خطيرة إن على مستوى الوجود أو على مستوى المعرفة إذ الثابت أن المعرفة تبدأمع الحواس و ربما تنتهي فيها أليست صورة العالم كلها مشروطة بفعالية الحواس ؟ .
*تمرين لكشف الاشكالية:
- مهارة :تحديد المشكل الفلسفي وفق لحظاته المنطقية .
الهدف : أن يصبح المتعلم قادرا على
-صياغة المشكل صياغة سليمة ببناء عناصره الإشكالية.
-بيان الوجه الإحراجي فيه .
- تصور لكيفية مباشرة هذه المهارة :
1-إقتراح الإجابة التي يمكن بناؤها حول هذا الموضوع.
2-إستخلاص اللحظات المنطقية التي يجب على الإجابة أن تتبعها .
3-صياغة هذه اللحظات تساؤليا .
4-البحث في الخيط الناظم بينها .
*تمارين مساعدة على الكشف عن الحجاج:
مهارة :البحث عن المواد التي تمّكن من معالجة المشكل في مستوى الحجج .
الهدف :جعل التلميذ قادرا على
-إفتراض حجج مدعمة للموقف المستبعد والموقف المثبت .
-توظيف أشكال الحجاج الفلسفي في عملية البرهنة (برهان بالخلف ،بالمماثلة ،المثال ..)
تصور لكيفية مباشرة هذه المهارة :
1 –البحث في حجج مدعمة في حدود كل عنصر إشكالي . (عمل فرق )
تمارين على منهجية الكتابة الفلسفية
2 –تنويع أشكال عرضها و توظيفها بالإستفادة من كيفيات الحجاج التي رصدت في الدرس (عمل فرق ).
الإجراءات العملية :
1-ما هي الحجج التي يمكن إفتراضها لكي تكون دعامة للعنصر الأول /الثاني...؟
2-كيف يمكن صياغتها حتى تكون أكثر إقناعا ؟(أشكال الحجاج )
العمل المنزلي :تكليف كل فريق بالبحث عن حجج مدعمة ( صياغة غير تأليفية ) لعنصر من العناصر الثلاثة في حين يهتم فريق رابع بصياغة الإستنتاجات و أسئلة النقلة
تمارين على منهجية الكتابة الفلسفية
