التربية والمقارنة من أبرز علماء هذه المرحلة
مرحباً بكم متابعينا الأعزاء طلاب وطالبات العلم في موقعنا النورس العربي منبع المعلومات والحلول الذي يقدم لكم أفضل الأسئله بإجابتها الصحيحه من شتى المجالات التعلمية من مقرر المناهج التعليمية والثقافية ويسعدنا أن نقدم لكم حل السؤال الذي يقول........ التربية والمقارنة من أبرز علماء هذه المرحلة
الإجابة هي
من أبرز علماء هذه المرحلة :
1ـ مايكل سادلر من بداية القرن 20 إلى أواخر الخمسينات .
2ـ إسحاق كندل ، وضع كتاب منهج دراسة التربية المقارنة عام 1959 م
* المرحلة الرابعة : المرحلة العلمية ، التنبؤية .
* رائدي هذه المرحلة :جورج بيريدى / براين هولمز . وتقوم على :
تحديد خطوات علمية / لدراسة المشكلات التعليمية وتقوم على ووضع تصور : مستقبلي لها ( تنبؤي ) أي : يكون هناك منهجية علمية لدراسة التربية المقارنة .
• سبب تسمية هذه المرحلة بـ : العلمية التنبؤية : لأن رواد هذه المرحلة طالبوا بأن يكون هناك منهجية علمية لدراسة التربية المقارنة .
• هاجم جورج بيريدي منهج كاندل لأنه 1ـ يتوصل لمبادئ مشكوك فيها ، ولأنه يركز على قضايا ومشاكل وأجزاء بدلاً من دراسة النظام التربوي ككل .
• وضع جورج بيريدي نموذج تحليلي لدراسة التربية المقارنة يتكون من أربع مراحل هي :
1ـ مرحلة الوصف . 2ـ مرحلة التفسير 3ـ مرحلة المقابلة. 4ـ مرحلة المقارنة .
• وضع إسحاق كندل خطوات لدراسة التربية المقارنة :
1ـ الوصف . 2ـ التفسير . 3ـ التحليل والمقارنة . 4ـ الخروج بالمبادئ العامة .
• المرحلة الثانية( الوصف ) : مرحلة وصفية .
• المرحلة الثالثة ( النقل والاستعارة ) : مرحلة تفسير وتحليل .
هناك عدة تعريفات للتربية المقارنة :
1ـ تعريف مارك انطونيان الباريسي : هي دراسة " النظم التربوية " في البلدان المختلفة / يهدف : تطوير نُظم التعليم القومية . ركز على النظم التربوية
2ـ تعريف إسحاق كاندل : هي المرحلة الراهنة ( الحالية ) لعمل تاريخ التربية/ ولكنها دراسة الفلسفات التربوية ، والمقارنة بينها ، والتعرف على أوجه التشابه والاختلاف بينها . ركز على الفلسفات التربوية .
3ـ تعريف جورج بيريدي ( وزير التربية في الولايات المتحدة ) :
أنها تمثل ( الجغرافيا السياسية ) للنظُم والمؤسسات التربوية . ركز على الجغرافيا السياسية .
4ـ ما لينسون هي : دراسة " للثقافة التربوية " . ركز على الثقافة التربوية .
5ـ ( قاموس التربية ) هي : دراسة " للنظريات التربوية "
* التعريف العام الذي يجمع بين هذه التعريفات :
أحد فروع التربية / يهتم بدراسة ( النظم والنظريات ) التربوية في البلدان المختلفة / وتحليلها في ضوء الثقافة السائدة في المجتمع ، للتعرف على أوجه التشابه والاختلاف بينها للاستفادة من ذلك في تطوير نظم التعليم في البلدان المختلفة ، مع ضرورة النظر في الظروف الموضوعية . (الإمكانات المادية والبشرية) المتاحة في المجتمع .
• محور اهتمام التربية المقارنة : دراسة ا لنظم التعليمية في البلدان المختلفة .
* عناصر النظام التعليمي :
1ـ الأهداف .2ـ المدخلات 3ـ العمليات .4ـ المخرجات 5ـ التقويم .
6ـ التغذية الراجعة .
• روبرت جليزر ذكر أن النظام التعليمي يتكون من خمسة أجزاء وذكر السابق بدون ذكر التغذية الراجعة .
النظام التعليمي :
هو كُل بناء أو هيكل يتكون من مجموعة من المراحل التعليمية (الابتدائي ، المتوسط ، الثانوي ، ما بعد الثانوي ، الجامعي ، العالي) وقيام كل مرحلة بتحقيق أهداف الكل ( النظام التعليمي )
1ـ الأهداف : هدف النظام التعليمي .
أ ـ إعداد . ب ـ مواطن. جـ ـ ............ د ـ صالح .
* نستمد الكلمة الثالثة من عقيدة أو أيدلوجية البلد .
2ـ المدخلات : تنقسم إلى ثلاثة أقسام :
أ ـ مدخلات أساسية : ضرورية لقيام النظام ـــــــ مثل الطالب ، المعلم ، المدير ، المرشد ، الوكيل ثم الخدمات المساعدة .
ب ـ مدخلات إحلاليه مثل : تغيير المبني أو تغيير الأثاث ( قد يتم تغييرها )
جـ ـ مدخلات بيئية أي الاستفادة من البيئة المحلية في تنمية المدخلات الأساسية مثل : طبيب الوحدة عندما يقدم محاضرة عن العناية بالأسنان أو أضرار التدخين . أو الاستفادة من التربويين في تقديم ندوة عن الاختبارات
3ـ العمليات ( نظام التشغيل )
تشمل : طرق التدريس ـ الوسائل التعليمية ـ المقررات الدراسية ، وكل ما يساهم في تطوير المدخلات .
4ـ المخرجات : تنقسم إلى قسمين .
أ ـ مخرجات ارتدادية : التي ترتد إلى النظام التعليمي نفسه . مثل : الاستفادة من الأوائل في الجامعة .
ب ـ مخرجات اجتماعية : التي تنخرط في سوق العمل للمساهمة في التنمية .
• خطوات منهج إسحاق كاندل في دراسة التربية المقارنة نشرها في كتابة منهج دراسة التربية المقارنة عام 1959م.
1ـ الوصف . 2ـ التفسير. 3 ـ التحليل والمقارنة . 4ـ الخروج بالمبادئ العامة.
1ـ الوصف :
وصف الممارسات التربوية مثل : إعداد المعلم ، طرق التدريس ، المنهج ، تنظيم التعليم ، الاختبارات .
2ـ التفسير.
تفسير الممارسات التربوية في ضوء الإلمام بالعلوم الاجتماعية ( أو بعضها) مثل : الجغرافيا ، التاريخ ، الاقتصاد ، علم الاجتماع .وفي ضوء تاريخ الدول وتراثها وظروفها .
• يؤكد كاندل على ضرورة إلمام دارس التربية المقارنة بأحد العلوم الاجتماعية .
3ـ التحليل والمقارنة :
للتعرف على أوجه التشابه الاختلاف بين الممارسات التربوية في البلدان المختلفة للاستفادة من ذلك في : أ ـ تطوير نُظم التعليم . ب ـ وضع الحلول للمشكلات التعليمية في البلدان المعنية بالدراسة .
4ـ الخروج بالمبادئ العامة :
• من الأمثلة للمبادئ العامة التي خرج بها كاندل : الرجل الفرنسي رجل أفكار، الرجل الإنجليزي يكره التخطيط ، نظم التعليم الديمقراطية أفضل النظم ، المركزية في إدارة التعليم سيئة ، اللامركزية تأتي بنتائج أفضل من المركزية ......
* منهج كاندل : 1ـ يركز على وصف وتفسير الممارسات التربوية .
2ـ يؤكد على أهمية الإلمام بالعلوم الاجتماعية .
النموذج التحليلي لدراسة التربية المقارنة عند جورج بيريدي نشره في كتابة عام 1964م :
1ـ الوصف . 2ـ التفسير .3ـ المقابلة . 4ـ المقارنة .
1ـ
